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“654321”模式培育高素质农民

           作者:葛华          来源:丰 县农广校      浏览数:65         发布时间:2020-06-22

 “654321”模式培育高素质农民

    为从根本上解决“谁来种地”“谁来带头”“谁来服务”的问题。丰县农业农村局经过细致谋划、精心组织,在全县范围内启动高素质农民培育工程。目的就是培育“爱农业、懂技术、善经营”的高素质农民,是为丰县乡村振兴和农业农村现代化高质量发展提供更强的人才保障和智力支撑。
  开展培训以来,每期培训历时3天,共24学时,并开展跟踪指导,以“分段式、分层次、重实践”为主要形式、以“6个模块、5个结合、4个课堂、3个强化、2项优化、1项跟踪”为核心技术的“六位一体”高素质农民培育新模式。经过近年来的探索与实践,形成了切实可行、科学有效的一套培育模式,具体模式如下:
  6个模块:一是职业能力素养提升模块。紧紧围绕小农户、新型农业经营主体、农业合作社带头人、家庭农场主、农业经理人、农村实用人才带头人、返乡入乡创业者、专业种养加能手、贫困村致富带头人等管理者应具备的素质能力、思维意识、市场估判及政策信息分析等方面,开展一系列的培训活动;二是农业政策信息模块。着重解读中央一号文件及省市农村工作会议精神、农民合作社和家庭农场及农业相关政策信息;三是高素质农民管理模块。聘请专业教授开展创业课程,对学员进行系统的现代经营管理方式培训,重点讲解农业生产经营过程中所涉及的政策法规、财务知识和人事管理等内容;四是农业技术模块。根据区域产业特点和产业发展趋势进行分层次、分类别、分类项技术培训,重点讲授最前沿的种养殖技术和生物防治技术;五是农产品质量安全和农产品品牌建设模块。突出强化对“三品一标”农产品品牌的打造意识。六是是农产品市场营销模块。着力加强对农村电子商务知识的培训,培养学员线上线下销售能力。
  5个结合:一是政策精神与区域产业相结合。根据中央、省、市有关文件精神,全面贯彻落实省、市、县农村工作会议和全省新型职业农民培育工作会议精神。紧紧围绕我县加快现代农业发展、促进农民增收、推进我县乡村振兴战略的总体目标。以现代农业发展和农民科技需求为导向,以提升我县农业劳动者素质、生产技能、综合发展能力为任务,以农业职业技能培训为主要抓手等相互结合开展高素质农民培训。二是“要我学”和“我要学”相结合。在完成计划内培训课程基础上,采取“学员点餐、教师下厨”的方式,增设培训内容。如根据学员实际需求,增加农业政策解读、农产品市场营销等方面课程,组织学员到他们感兴趣的农业企业及田间学校交流学习,使培训更加人性化,更有针对性。三是理论讲授、参观学习和座谈交流相结合。采用一听、二看、三议的方式进行。每期理论讲授后都组织学员到相关基地参观交流,如山东、安徽、河南及省内共计百余家知名农业企业和示范社都留下了学员学习的足迹。每次参观学习结束后,都开展主题丰富的座谈交流活动,通过座谈查找不足,取长补短,理性借鉴。四是培训与学历教育相结合,在完成全部培训课程的基础上,鼓励并辅导学员参加“半农半读”农民中等职业教育,优先录取高素质农民学员,着力打造一支有学历、有实力、有能力的优秀新型农业经营主体队伍。五是传统教学和特色教学相结合。教有法而无定法,创新教学形式,激发学员参与热情,变被动学习为主动学习。为充分调动学员学习兴趣,不论是理论教学还是参观学习,教师都把与学员的互动融入整个教学过程,让学员参与到教与学之中。
  4个课堂:推广“四大课堂”建设,即以农广校为主体理论的“固定课堂”,采用“请进来”的方式,聘请国家、省市专家教授为学员做系统专业的理论辅导。优越的培训场所、浓郁的学习氛围、精细的分类讲解,系统的知识结构,给学员提供了大学讲堂般的视听效果。并将培训实践搬到田间地头的“田间课堂”,采取“走出去”的方式,组织学员到多家合作社和农业企业参观学习。一是通过组织学员到省内外参观考察,开阔学员视野,增长学员见识,汲取宝贵经验;二是通过学员间相互走访参观,彼此交流经营管理经验,为相互合作发展、互通有无创造条件;“网络课堂”采取“动手指”的方式,为学员建立微信群、QQ群、“钉钉”网络平台。群里汇集专家、教授及学员;通过网络平台随时随地关注学员发展动态,全天候为学员答疑解惑,实现一对一、一对多、多对一在线辅导。学员间相互交流学习心得,探讨农业生产技术,发送农业政策信息,推广自有品牌等,通过走访交流,把丰县农产品推向全国,把现代理念和先进做法推广出去,吸引外地农企到丰县参观及合作。借鉴外地经验开展“异地课堂”,真正让学员学有所成,成有所用。“交流课堂”采取“坐下来”的方式,先后组织丰县与周边省市县的高素质农民开展座谈会,真正做到让学员学有所成,成有所用。
  3个强化:一是强化组织领导。成立了由丰县副县长任组长的培训领导小组,在县农业农村局设办公室,具体负责培训目标落实、进度安排、措施保障、考核监督、政策扶持等事宜。丰县农广校具体负责学员组织管理、师资调度、课程安排、参观考察、跟踪回访等工作。培训小组上下形成“领导亲自抓、小组成员全面负责、相关人员协调配合”的齐抓共管的培训新格局。二是强化部门联动。依托各镇(街道)政府根据当地实际,择优遴选学员。依托丰县农广校具体负责组织实施,充分发挥农广校在农民教育培训工作中的主阵地、主渠道、主力军作用。依托田间学校、农民示范社、农业龙头企业培养学员实践应用能力,着力构建“政府主导、部门承办、企业参与”的培训新框架。三是强化责任分工。建立目标责任制,把学员按地区编为若干个学习小组,配备一名班主任负责管理,具体包括培训期间的学习、食宿、考勤、联络、安全等事宜,步步跟进,全程督导。培训结束后,小组负责教师要继续做好对本班级学员的跟踪服务,并一跟到底。如学员在工作学习中产生疑问、在经营管理过程中遇到困难均由负责教师与相关部门及专家学者沟通联系,及时为学员提供指导和帮助,逐步探索培训工作新思路。
  2项优化:一是优化师资配置。教育大计,教师为本。聘请长期扎根农业生产一线、熟悉现代农业现实需求、深析党的支农惠农政策等方面的学者、专家为授课教师,他们主要由大学教授、农业专家、外地农企及合作社领导者、农广校一线教师、龙头企业经理、示范社理事长、田秀才、土专家等组成。二是优化生源结构。学员遴选在自愿报名基础上,坚持“三个优先”原则,即小农户、新型农业经营主体、农业合作社带头人、家庭农场主、农业经理人、农村实用人才带头人、返乡入乡创业者、专业种养加能手、贫困村致富带头人等优先。具体突出了“产业经营达到较大规模者优先;在当地具有较强带动影响力者优先;具有较高文化程度、较强发展意愿者优先”的“三优先”原则。强调了“兼顾农业产业的多样性和融合性,兼顾地区代表的均衡性,兼顾年龄结构的合理性”的“三兼顾”原则。
  1项跟踪:培训结束后,对学员进行跟踪指导。具体以电话交流、网络沟通、实地走访,知识更新培训四种方式相结合。适时组织具有代表性的学员开展阶段性的集中培训。跟踪服务还与宣传招生、培树典型、查找问题紧密结合。通过跟踪及时了解学员发展动态、帮助学员解决实际工作难题、客观反馈培训效果,为进一步开展培训积累宝贵经验。
  高素质农民培育是一项创新性工作,是培育新型农业经营主体的重要一环,要坚持长期抓下去。在培养方面应始终坚持政府主导、部门承办、企业参与、社会监督的原则,从选人、育人、管人、用人方面科学规划、统筹协调,着力培养一批爱农业、善经营、懂管理、留得住、用得上的农业精英人才。

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